HOLA, HOLA........ ESPERO SIGAMOS EN CONTACTO POR ESTE MEDIO, YA QUE EL SEMESTRE PASADO ME DIÓ BUENOS RESULTADOS ADEMAS DE ALGUNOS BUENOS COMENTARIOS QUE SIEMPRE AGRADECERÉ
PENSAMIENTO CRÍTICO
Contenido de la unidad
1. ¿Qué es el Pensamiento Crítico?
2. ¿Cuál es la trascendencia de su aplicación?
3. Estimulando el Pensamiento Crítico en el alumno.
4. Tratados de la mente.
5. Inteligencia.
6. Metacognición
¿Qué es el pensamiento crítico?
ES LA CAPACIDAD DE DISCERNIR SOBRE UNA IDEA, UN PENSAMIENTO O UN CONOCIMIENTO, TENIENDO ARGUMENTO SUFICIENTE PARA DEFENDER UNA POSTURA.
Es un modo de pensar; sobre cualquier tema, contenido o problema. En el cual el pensante mejora la calidad de su inclinación al apoderarse de las estructuras inherentes del acto de pensar y al someterlas a estándares intelectuales.
El pensamiento sobre el propio pensamiento involucra la habilidad para identificar los elementos básicos del pensamiento (propósito, información, suposición, interpretación, conceptos, implicaciones, puntos de vista) y valora estos elementos usando criterios intelectuales universales, como claridad, exactitud, precisión, relevancia, amplitud y lógica.
Es la habilidad para pensar; por ejemplo:
Þ Reconocer sus fuerzas y debilidades y, como resultado
Þ Mostrar el pensamiento en forma mejorada.
Características para definir el Pensamiento Crítico:
El PC es una actividad productiva y positiva.
El PC es un proceso, no un producto.
Las manifestaciones del PC varían de acuerdo con el contexto en el cual ocurren.
El PC puede ser desencadenado por eventos tanto positivos como negativos.
El PC es tanto emotivo como racional.
El PC identifica y cambia suposiciones.
Los pensadores críticos tratan de imaginar y explorar alternativas que conducen a los pensadores críticos a reflejar escepticismo.
Preguntas que usan los elementos del pensamiento.
Utilizado en un trabajo, una actividad, una lectura asignada, etc.
· PROPÓSITO; ¿Qué trato de lograr?, ¿Cuál es mi meta central?, ¿Cuál es mi propósito?
· INFORMACIÓN; ¿Qué información estoy usando para llegar a esa conclusión?, ¿Qué experiencias he tenido para apoyar esta afirmación?, ¿Qué información necesito para resolver esa pregunta?
· INFERENCIAS/CONCLUSIONES: ¿Cómo llegue a esa conclusión?, ¿Habrá otra forma de interpretar esta información?
· CONCEPTOS: ¿Cuál es la idea central?, ¿Puedo explicar esa idea?
· SUPUESTOS: ¿Qué estoy dando por un hecho?, ¿Qué suposiciones me llevan a está conclusión?
· IMPLICACIONES / CONSECUENCIAS: Si alguien acepta mi posición, ¿Cuáles serían las implicaciones?, ¿Qué estoy insinuando?
· PUNTO DE VISTA: ¿Desde qué punto de vista estoy acercándome a este asunto?, ¿Habrá otro punto de vista que deba considerar?
· PREGUNTAS: ¿Qué preguntas estoy formulando?, ¿Qué preguntas estoy respondiendo?
¿Qué tiene que ver la inteligencia con el pensamiento crítico?
Tiene que ver con la capacidad que va a tener la persona para poder utilizar "herramientas mentales" que puedan ayudarle a ser crítico y objetivo
La Inteligencia puede desarrollarse gracias a un medio ambiente adecuado y a una enseñanza sistemática de las habilidades del pensamiento.
No se debe forzar la enseñanza del individuo si esté no aprende de una manera natural y con la metodología adecuada.
Los causes de la inteligencia pueden ser distintos en cada persona: (matemáticas, español, dibujo), esto va a depender de la orientación en la que se le ha enseñado y a la combinación de otros procesos mentales.
Etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger.
La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión.
Inteligencia; es la capacidad de entender, asimilar, elaborar información y utilizarla adecuadamente.
Es la capacidad de procesar información y está íntimamente ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir dicha información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
Según Howard Gardner, creador de la Teoría de las inteligencias múltiples, la inteligencia es la capacidad para resolver problemas o elaborar productos que puedan ser valorados en una determinada cultura. Propuso varios tipos de inteligencia, igual de importantes:
- INTELIGENCIA VERBAL LINGÜÍSTICA. Esta inteligencia es la habilidad para utilizar las palabras – habladas y escritas con eficiencia.
· INTELIGENCIA LÓGICO MATEMÁTICA. Esta inteligencia permite trabajar correctamente con los números y con la lógica, esta inteligencia es la que usa un científico para generar hipótesis y para probarlas, también la usan los matemáticos, ingenieros, actuarios, programadores de computadoras, contadores, etc.
· INTELIGENCIA ESPACIAL. Es el tipo de inteligencia que se refiere a la creación de imágenes mentales y la expresión de éstas en dos o en tres dimensiones, está inteligencia es utilizado por el artista plástico, por el inventor de una máquina, etc.
· INTELIGENCIA CORPORAL-CINÉTICA. Es la inteligencia que implica la utilización armoniosa del cuerpo, como lo hace el actor, una bailarina o un atleta, también es la inteligencia del cirujano, mecánico, del artista de los artesanos y de los profesionales de todos los oficios manuales.
· INTELIGENCIA MUSICAL. Esta inteligencia se relaciona con la capacidad para apreciar la música, recordar melodías, tener sentido del ritmo, etc., personas que desarrollan esta inteligencia son los cantantes, ingenieros de sonidos, afinadores de piano, etc.
· INTELIGENCIA INTERPERSONAL. Es la capacidad para relacionarse entender y trabajar con otras personas. Esta inteligencia nos permite relacionarnos con nuestros semejantes, evaluarlos, sentir empatía, ser líderes y hacer amigos.
· INTELIGENCIA INTRAPERSONAL. Es la habilidad que nos permite la reflexión sobre nosotros mismo, sobre quienes somos, sobre el sentido de nuestra vida y sobre nuestros objetivos.
- INTELIGENCIA NATURALISTA. Es la habilidad y sensibilidad para relacionarse con la naturaleza y es indispensable desarrollarla en profesiones como los biólogos, veterinarios o ingenieros agrónomos.
- INTELIGENCIA ESPIRITUAL. La que desarrollamos de acuerdo a nuestras creencias (costumbres valores etc.)
Para pensar críticamente, los estudiantes aprenderán habilidades generales de resolución de problemas y desarrollar un conocimiento útil como base. No se puede llegar a un conocimiento sin el pensamiento.
Para desarrollar y estimular el pensamiento crítico en los estudiantes es necesario:
ü Resolución de problemas
ü Comprensión del conocimiento
ü Lectura interactiva
ü Trabajo en grupos cooperativos efectivos
Resolución de problemas
Hacer inferencias
Reconocer supuestos
Sacar conclusiones
Interpretar datos
Evaluar argumentos
El desarrollo de estas cinco habilidades promueve en la persona, una actitud positiva de poder hacer.
Comprensión del conocimiento:
· Aprender de manera significativa: explicar con precisión conceptos complejos con sus propias palabras o símbolos.
· Realización de estructuras cognoscitivas; desarrolladas con sus propias estructuras: construir mapas conceptuales, tablas comparativas.
· Generalizar el conocimiento; aprendiendo a ir más allá de lo concreto, lo tangible y lo visual. Deben poder pensar en lo abstracto.
Tratados de la mente.
Para Richard Paul (1989) existen como mínimo 7 tratados de la mente para cultivar en el estudiante el pensamiento crítico:
1. Humildad intelectual: capacidad de una persona de reconocer los límites de su conocimiento, incluyendo la sensibilidad, es reconocer que una persona no debe decir que sabe más de lo que sabe. (Implica ausencia de pretensión intelectual)
2. Coraje intelectual: tiene que ver con el deseo de enfrentarse, apoyar las ideas, creencias y puntos de vista justos que no han sido oídos seriamente, este coraje surge de reconocer que las ideas consideradas peligrosas o absurdas están algunas veces justificadas racionalmente ( del todo o en parte).
3. Empatía intelectual: es necesario tener conciencia de las necesidades de colocarse no mismo, imaginariamente en el lugar del otro. Además de que también requiere que una persona recuerde ocasiones en las que estuvo equivocada a pasar de que interiormente creía que estuvo en lo correcto
4. Buena fe intelectual (integridad); se refiere a la necesidad de ser justo con el pensamiento de uno mismo y ser consistente con los estándares intelectuales que aplica.
5. Perseverancia intelectual; es el deseo de perseguir un conocimiento intelectual y de alcanzar la verdad a pesar de las dificultades; obstáculos y frustraciones.
6. Fe de la razón; tiene que ver con la creencia de que, a largo plazo, los intereses intelectuales más grandes a nivel personal y los de la clase humana en general servirán para dar libertades de funcionamiento a la razón
7. Sentido intelectual de la justicia; es el deseo y la toma de conciencia de la necesidad de alcanzar todos los puntos de vista de forma simpática de modo que se apoyen en los mismos estándares intelectuales.
Metacognición
Es un conocimiento y regulación de nuestra propia cognición y de nuestros procesos mentales, es decir es un conocimiento auto reflexivo, para entender, es preciso tener en cuenta que, la palabra “Cognición” significa cualquier operación mental como, PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIZACIÓN, LECTURA, ESCRITURA, COMPRENSIÓN, COMUNICACIÓN, ETC.
De ahí que la metacognición es el conocimiento que tenemos de todas estas operaciones es decir; en qué consisten, cómo se realizan, cuándo hay que usar una u otra, que factores ayudan o interfieren en su operatividad, etc.
